教师继续教育技术学情分析

教师继续教育课程问题分析及对策研究——目前,我国教师继续教育的课程体系主要分为两大类:一是学历教育的课程体系,其与全日制高等师范院校的培养课程差别不是太大,一般采取脱产学习、函授、面授等形式学习;二是非学历教育,以提高教师职业、教学水平为目标的培训课程体系,在培训途

在信息技术2.0环境下有哪些技术手段支持教师开展开展学情分析?——教师直接可以用信息技术进行教学过程的反思性实践，通过网络观摩优秀的视频教学案例，还影响着教师制度建设的完善，教师的终身学习与自我发展。三、学以致用，利用信息技术资源优化教学 把现代教育技术应用到教学中，学以致用。

学情分析包括哪几个方面——1、学情分析包括学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等方面构成的。2、学情分析的目标：（1）、进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。（2）、巩固良好班风，完善班级管理制度，做到“人人有事

继续教育数学为什么要进行学情分析课件——学情的分析对后面教法、学法的分析起着指导性的作用。如化学,在初中阶段,学生做实验的能力远远不够,而且很多化学实验危险性很大,更多的教师的演示实验,这样既保证了学生观察实验现象、分析实验结果能力的提高,也保证了学生的安全,在教法上

技术支持下的学情分析的策略与工具(2)——知识储备的分析，教师只有正确了解学生的知识储备，课堂教学才能找到真正的起点，也为教师在进行学情分析后，确定学生的最近发展区提供了基础。学习能力的分析主要从整体学习能力和个体学习能力两个方面分析。为教学的公平和精准

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