教育评价的标准有哪三类?
徐芳:但个体永远也不可能绝对社会化，还需要继续教育和终身教育。教育这一本质特性要求教育评价既不能丢掉个体，也不能丢掉社会，因为评价总是针对个体，又需要社会的公认。因此，教育评价标准既不能建立在社会上，也不能建立在个体
在互联网知识经济时代,有学习时间的系统知识的机会而不学意味着什么
_哟嚯嚯嚯嚯:为适应职业生涯的无边界变化，不间断地接受继续教育成为常态，终身学习是每个社会成员所必需的。继续教育正以独具特征的多样化人才培养模式成为我国无边界职业生涯背景下的人力资本积累的有效途径。发达国家以继续教育作为保持竞争
实现继续教育的可持续发展,必须加快继续教育---,---,---。
茆雷磊:着力统筹扩大继续教育资源,积极推进优质资源建设与共享,不断优化办学和服务体系;着力建立健全质量保障体系,创新人才培养模式,不断提高教育教学质量;着力完善体制机制,加强制度和法规建设,强化规范管理,构建灵活开放的终身教育体系,推动全民学习
河北省专业技术人员继续教育规定(2019修正)
MON9EY:第十二条 施教机构开展继续教育活动应当向社会公开继续教育的范围、内容、收费项目及标准。施教机构发布的继续教育信息应当真实、合法。第十三条 施教机构应当具备与继续教育项目相适应的教学场所、设施设备、教材和人员，建立
专业技术人员继续教育规定
ssjuser1346B1_8:专业技术人员承担全部或者大部分继续教育费用的,用人单位不得指定继续教育机构。 第十六条 用人单位应当建立本单位专业技术人员继续教育与使用、晋升相衔接的激励机制,把专业技术人员参加继续教育情况作为专业技术人员考核评价、岗位聘用的重要依
继续教育职工个人信用体系,在实践中要采取哪些措施简答
实Joint南:大力提升继续教育地位,加强继续教育基础,完善继续教育制度,提高继续教育质量,不断增强继续教育的针对性、实效性和吸引力,推动继续教育事业又好又快发展。2、目标任务。在各级党委、政府领导下,建设工作体系,形成运行机制,实现全员培训。
中小学教师继续教育规定
50hZTZMt0908:综合性高等学校、非师范类高等学校和其它教育机构，经教育行政部门批准，可参与中小学教师继续教育工作。经主管教育行政部门批准，社会力量可以举办中小学教师继续教育机构，但要符合国家规定的办学标准，保证中小学教师继续教育质量
高校继续教育办学模式研究
薇风轻扬:其次,高校的教师评价体系对继续教育师资不利。高校对教师的绩效评价,往往更加关注科研情况、参与普通教学的课时情况。高校教师参与继续教育的工作量一般不与职称评定、职务晋升、岗位津贴等相挂钩。由于继续教育教学的课时薪酬不高,教师的
中小学教师继续教育分哪几类,如何组织管理?
Miko_7630:培训时间每五年累计不少于240学时。骨干教师培训：对有培养前途的中青年教师按教育教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。（二）学历教育：对具备合格学历的教师进行的提高学历层次的培训。《中小学教师继续教育》
会计专业技术人员继续教育规定全文内容
baldwin1988:第十三条 参加本规定第十条规定形式的继续教育,其学分计量标准如下: (一)参加全国会计专业技术资格考试等会计相关考试,每通过一科考试或被录取的,折算为90学分; (二)参加会计类专业会议,每天折算为10学分; (三)参加国家教育行政主管部
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