完善中学校长继续教育制度和体制有哪几个方面?——现阶段我国中学校长继续教育的管理体制是由国家教育部宏观指导，地方各级教育主管部门负责。这种管理体制基本适合当前我国单线条的中学校长培训情况，但面对立体化的培训网络，管理体制也应作相应调整。新体制应强化省、市教育部门
高校继续教育办学模式研究——高校继续教育领导机构作为高校继续教育发展的引路人,要统筹全校继续教育工作,指导制定继续教育发展规划,明确继续教育办学方向,确立各项规章制度,以促进高校继续教育办学向着更高水平发展。 2.培养目标的多样性 高校继续教育的受教育对象主要是
我国实行什么样的办学体制——这里所说的办学体制，含有两层意思：一是指哪些社会主体可以办学，设立教育机构；二是指不同的社会主体举办的教育机构所构成的整个教育体系。教育法规定，国家制定教育发展规划，并举办学校及其他教育机构。国家鼓励企业事业组织
什么是办学体制——有人认为，办学体制是教育行政部门对各级各类学校的兴办进行管理的一套制度体系。也有人认为，办学体制是指在国家教育基本法规定的原则之下，办学者或办学主体是由哪些团体或个体组成的，国家赋予其什么样的权利和义务，对其
关于开展大学后继续教育的暂行规定——提倡有计划、有组织的委托办学，建立生产、科研、教学相结合的协作关系。第十一条 大学后继续教育的内容和课程设置必须根据不同岗位、不同层次人员的知识基础和实际需要确定，以世界科学技术发展中有关的新理论、
我国的教育制度是什么样的?——中国教育大致可以分为以下几个阶段：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、继续教育。且中国实行九年义务教育。九年义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。义务教育质量
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