继续教育的历史渊源——德国已经用法律的形式规定了继续教育工程的范围、对象、要求和方式。日本政府也提出：企业应该重视科技人员的知识更新，人才战略需要跨出一个误区：人才老化、人才知识陈旧、人才专业领域无发展、人才培训基地固步自封、人才继续教
求“中国继续教育未来的发展趋势”——虽然我国高等教育正由精英教育向大众教育转化,但是由于我国人口基数大,教育基础差,赶超世界先进水平还需要很长的一段路程,因此我国提出了到2005年高等教育入学率要接近15%,而要达到这个目标,除了要大力发展普通高等教育外,继续教育的发展不
中国科学技术大学继续教育学院的历史沿革——中国科学技术大学于1985年创办夜大学，1986年举办函授高等教育，1987年成立成人教育部，1993年成立成人教育学院，2000年更名为继续教育学院，2002年经教育部批准作为现代远程教育的试点高校，并成立中国科学技术大学网络教育学院，与
中华人民共和国教育的历史沿革——”对旧教育进行改革的主旨是按照1949年 9月12日中国人民政治协商会议通过的《共同纲领》的要求,肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想,发展为人民服务的思想,建立民族的、科学的、大众的文化教育。当时中国教育工作的任务,是在共产党的
十四五继教是从几月几日开始——继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成部分，由于世界经济社会对继续教育提出了更高的要求，继续教育实践领域不断发展研究范畴，也在不断的扩大和深入，特别是终身教育思想，已
华东政法大学继续教育学院的历史沿革——2000年，举办成人教育高中起点专科脱产班。1981年，学校经司法部和教育部批准，恢复举办函授教育，成立函授部，并在华东六省一市司法厅教育处设立函授站，主要招收华东地区公、检、法、司机关的在职干部，兼收其他系统的在职
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