北京林业大学继续教育学院的办学特色——学院坚持“规模、质量、特色、效益”八字方针，以学校为依托，全面提高教育、教学质量，积极调整办学层次与结构，努力适应社会经济发展对人才的需求。官网资料显示，学院学生近万人，招生专业近60个，除林学、园林、农林经济管理
广东工业大学继续教育学院的办学特色——广东工业大学继续教育学院坚守“与广东崛起共成长，为广东发展作贡献”的办学特色。管理服务网络化： 广东工业大学继续教育学院为每个成教学生设置了个人主页，同学可远程登录网络系统查看通知、进行选课、查看成绩，随时了解自己的
湖南师范大学继续教育学院的办学特色——再次，该校继续教育办学具有明显的师范特色。从专业设置来看，该校的成人学历教育涵盖了所有师范类专业，从招生情况来看，有接近50%的学员来自于中小学教育第一线。非学历培训更是局限于地（市）县教育行政干部和中小学教师的
中央财经大学继续教育学院的办学特色——（2）特色班—快速取得学历和素质培养的教育模式针对特定系统，特殊生源的需求，通过对资源的最优化配置，具体指：211教育模式，所谓211教育模式中的“2”指的是：专业知识在整个课程安排中占到一半比例，并且注重实战，而且如
同济大学继续教育学院的办学特色——同济大学正在探索并逐步形成有自己特色的现代教育思想和办学理念。以本科教育为立校之本，以研究生教育为强校之路。确立“知识、能力、人格”三位一体的全面素质教育和复合型人才培养模式。坚持“人才培养、科学研究、社会服务
南京理工大学继续教育学院怎么样——1、学院简介：南京理工大学继续教育学院作为南京理工大学的二级学院创办于1980年，是全国首批成人高等教育重点院校之一，全面行使学校成人教育管理职能。2、学院特色：南京理工大学自学考试办公室是学校唯一的自学考试主管部门，自建
西华师范大学继续教育学院成都校区的办学特色——延伸大专教育，满足高学历需求 学院从学生需求实际出发，除了以全日制高职教育为主外，还为学生继续学习深造开辟了如下途径：第一，按省教育厅当年的政策规定，升入相应的本科院校深造。第二，我院为高等教育自学考试应用型本科
安徽工业大学继续教育学院的办学特色——“十五”期间，该校成高办学的指导方针是“适度控制规模，服务经济建设，强化规范管理，确保办学水平”，继续教育学院的工作重点和精力一直放在强化规范管理，确保办学水平这两大方面。从2006年起，校成高办学的指导方针进一步
湖南大学继续教育学院的办学特色——这种基于现代远程教育技术全新的教学管理模式，突破了学习时空的限制，符合成人在职学生学习的特点，有利于解决成人教育传统教学模式的“工学矛盾”，有利于节省学生的开支，有利于提高学生的学习自主性和学习效率。在基于网络教学的
哈尔滨商业大学继续教育学院的成就与特色——原两校还开展了多种形式的继续教育，特别是会计人员专业技术职称考前培训，在社会上有着很大影响，仅近三年参加培训人员就达8，000余人。学校现已形成以研究生教育为先导、以本科教育为主体的高等教育体系。现有16个学院、2个
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