中央财经大学继续教育学院的办学特色——（2）特色班—快速取得学历和素质培养的教育模式针对特定系统，特殊生源的需求，通过对资源的最优化配置，具体指：211教育模式，所谓211教育模式中的“2”指的是：专业知识在整个课程安排中占到一半比例，并且注重实战，而且如
湖南师范大学继续教育学院的办学特色——经过50余年的发展，该校继续教育积累了丰富的办学经验，形成了鲜明的办学特色。首先，全日制成教是该校职后培训的一块品牌。全日制成教办学是在原湖南教育学院成教脱产办学基础上发展起来的，两校合并后，依托学校全日制普通教
广东工业大学继续教育学院的特色专业——主要课程:邓小平理论、大学英语、复变函数与积分变换、信息检索与利用模拟电子技术、电力电子技术、数字电子技术、自动控制原理、微机原理与应用、电子设计自动化、控制系统计算机仿真技术计算机控制技术、电力拖动自动控制系统、计算机网络与应用
同济大学继续教育学院的办学特色——历史悠久、学风严谨、师资实力雄厚的传统优势；建筑、土木、海洋、环境、车辆、交通等水平居先的学科优势；博采众长，对德（欧）交往窗口的国际交流优势；立足上海、紧密结合国际化大都市发展的地域优势；直属中央、服务于全国经
复旦大学继续教育学院的办学特色——复旦大学继续教育学院的办学特色：多学科联合办学，鼓励学科渗透；坚持复旦教师授课，确保较高的教学质量；严格要求规范化管理，维护复旦的办学声誉；勇于改革探索，寻找一条适合终身教育的办学之路。由于学院办学思想端正，措施
南京航空航天大学继续教育学院的特色本科专业——知金教育集团是经国家教育部批准的现代远程教育公共服务体系试点项目运营机构，业务涵盖高等远程学历教育、行业企业定制化培训、职业技能培训、校企合作特色培训等诸多领域。截至2013年底。知金教育已在北京、上海、山东、广东、河南
继续教育的形式有5种怎么样?——网络教育的特色：1、网络教育具有跨越教学时空、突破时空限制的特点，可供学习内者根容据自身条件和需要选择学习内容、方式和进程，有利于解决工学矛盾，特别适合于在职从业人员的学习。2、网络教育讲究个性化、智能化与互动性的
高等学历继续教育将不再使用“函授”名称,继续教育与全日制有何不同——这个名称统一称为非脱产，而一些主办的高校，可以根据专业的特点和学生的需求，来进行灵活的进行线上线下相结合的教学形式。这也是对于高等学历继续教育的名称进行了调整，也是与其与时俱进的。函授业余已经没有办法，准确的表达
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