四年级语文上册《搭石》教学设计
花园里的橡树:2.学习画面一:乡亲们摆搭石,换搭石。 (1)在欣赏“摆搭石”的风景时。 抓住“早早地”“谴责”等词语,理解将搭石摆放好的原因。 出示课件: 秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的
《搭石》教学设计
zgbbobo:搭石在农村是司空见惯,而城里的孩子却是见所未见,缺少农村生活体验的城市学生,要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路,联结乡亲美好的情感,存在一定的困难。本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思,更要让学生透过朴实的文字感受乡村
搭石四年级课文教案
时光_47053:《搭石》这篇文章通过质朴的语言,把我们带入了乡间人们摆搭石、走搭石的一幕幕情境中,体现了人们一心为他人着想的美好感情,表达了作者对家乡人、家乡事无限而深切的怀念之情。教学时可以采取如下策略: 1.以“感情朗读”为主线,体验文本
语文搭石教学设计
CY_43152:秋凉在即,乡亲们在小溪中摆搭石;“出工、收工、赶集、访友”“来来去去”看得出搭石在家乡人生活中的重要意义。如果某处没摆搭石,人们会谴责那里的人懒惰,上了点儿年岁的人会主动调整搭石,反映出乡亲们的淳朴善良、与人为善。一行
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26O6h4IK0727:1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中,体会到心灵之美。 2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。 六、教学策略与手段 1、找准重点,引领学生畅游语言之河。 文章不是无情物,一词一句总关情,从文本的角度看,词句是
朗读指导的方法及建议
ageemail:“读点”应紧扣教学的目标、重难点，精心选择。1.体现主题处。找准文中最能体现主题、最能让学生获得情感体验的词句作为“读点”，让学生在深层朗读中品语体情，领会文章的主旨，受到强烈的情感熏陶。如《搭石》中读“每当
四年级上册语文教案
小红_37402:四、教学策略: 1、要熟悉本册教材的学期教学目标,把握单元教学和课文教学目标,并根据班级的实际情况,制订好课时教学目标。 2、扎实进行语言训练,本学期着重进行分段的训练,但仍应继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,
如何培养小学生的语文核心素养
冰冰_9564:通过这样的对比试验,学生很容易就能感受到村民之间的默契与和谐,体会到过搭石时的有序和动作的整齐划一,感受到村民心灵之美、民风淳朴之美。这样的学习,生动活泼,很自然地调动了学生学习的积极性和主动性,潜移默化地培养学生的人文
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