高校继续教育办学模式研究
2010._4384:高校继续教育领导机构作为高校继续教育发展的引路人,要统筹全校继续教育工作,指导制定继续教育发展规划,明确继续教育办学方向,确立各项规章制度,以促进高校继续教育办学向着更高水平发展。 2.培养目标的多样性 高校继续教育的受教育对象主要是
实现继续教育的可持续发展,必须加快继续教育---,---,---。
CK-妮儿:继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动,特别是成人教育活动,是终身教育体系的重要组成部分,是提高国民科技文化素质和就业、创业、创新能力的重要途径。在新的历史时期,加快发展继续教育是提升国家核心竞争力和推进创新型国家建设的
实现我国继续教育发展战略目标的八点建设性意见 战略目标
kW577750:教育部2009年部分高校培训收入统计数字表明(见表2),非学历教育培训发展迅速,将成为高校面向从业人员的办学主体。以清华大学为例,2002年开始转型,作为全国第一所果断退出成人高等学历教育的高校,全身心投入非学历教育培训。转型后取得了长足
教育部部署推进新时代普通高等学校学历继续教育改革
ssjuser1909j0_4:健康、有序发展,近日,教育部印发《教育部关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》(以下简称《实施意见》),以“全面规范、提高质量”为主线,对普通高校举办的学历继续教育改革作出全面部署,推动形成办学结构合理、质量标准完
哈理工大学继续教育学院怎么样?
吾名无忧:哈尔滨工业大学继续教育学院是“中国高等学校继续教育学会”副理事长单位,东北地区高校继续教育学会理事长单位。 3、东北林业大学继续教育学院 在构建终身学习的学习型社会中,继续教育发展已具一定规模,形成了以林为特色,以成人学历教育本科和
在互联网知识经济时代,有学习时间的系统知识的机会而不学意味着什么
acenchao:职业生涯的变化与工作岗位的升级，要求专业人才必须不断接受再教育、再培训，只有保持自身学习的良好习惯，才能不断更新自己的专业技能，有机会寻求到更好的职业发展。为适应职业生涯的无边界变化，不间断地接受继续教育成为常态
大学老师继续教育培训是什么
小透明的青戈er:大学老师继续教育培训是：大学教师作为人才培养的主力军，其自身尤其需要继续教育。继续教育是“对已获得一定学历教育和专业职称的在职人员进行的教育活动。是学历教育的延伸和发展，是使受教育者不断更新知识和提高创新能力，以
中山大学高等继续教育学院的学院事记
clairecsy:一九九三年，原中山医科大学开始组织自学考试辅导，并成为广东省临床医学、护理学、预防医学和妇幼卫生四个专业的主考学校。一九九三年十一月，全国普通高校继续教育协作组在清华大学成立。中山大学成为全国高等学校继续教育协作组
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