继续教育的学习模式有哪些?——回答：答:1.继续教育坚持理论联系实际,按需施教、讲求实效的原则,根据学习对象、学习条件、学习内容等具体情况的不同,采用培训班、进修班、研修班、访问学者、学术讲座、学术会议、业务考察和有计划、有组织、有考核的自学
继续教育的存在的问题——机制不活，激励不足继续教育机制缺乏活力，缺乏有机组合和高效运行，主要表现在：(1)激励专业技术人员学习的各项政策不配套，学习与个人利益尚未挂钩，学与不学区别不大，专业技术人员缺乏主动求学的自觉性。(2)继续教育的培训
河南省专业技术人员继续教育条例——第六条 专业技术人员继续教育脱产学习的时间，高中级专业技术人员每年累计不少于六十四小时，初级专业技术人员每年累计不少于五十六小时。继续教育的实施周期为三至五年。一个周期内的学习时间可以集中使用，也可以分散使用。第七
高校继续教育办学模式研究——由于受到传统教育观念影响,高校继续教育教学内容注重理论,轻视实践运用,教学方法单一、枯燥,课程体系与生产实践脱节,忽视了对学习者的技能培训,缺乏实践性和综合性,不能及时反映科技发展动态,不能有效帮助学习者解决实际问题。 5.人才培养质
专业技术人员继续教育规定,专业技术人员继续教育总学时不少于多少——第八条 专业技术人员参加继续教育的时间，每年累计应不少于90学时，其中，专业科目一般不少于总学时的三分之二。专业技术人员通过下列方式参加继续教育的，计入本人当年继续教育学时：（一）参加培训班、研修班或者进修班学习；
试谈如何做好专业技术人员继续教育学习工作,以达到专业技术水平得 ——二是个别专业技术人员对继续教育认识不够，态度不端正，缺乏学习的主动性，应应付付，敷衍了事，不能够认真参加培训。三是专业技术人员继续教育工作质量和效益还不高，基础设施和管理制度还不够完善。上存在的问题，有待在今后
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