英国职业教育的发展历程——尽管高等职业教育得到了一定程度的发展,但从英国的教育体系来看,20世纪70年代以前职业教育还未被纳入主流教育,高等教育以大学教育为主,重视理论教学和人文研究。1966年,工党政府发表了《关于职业技术学院(又译为多科技术学院)和其他学院的计
继续教育的主要原因——从世界继续教育发展的历史来看，继续教育的发展与各国政府的重视和支持是密不可分的。第二次世界大战以后，特别是二十世纪六十年代以来，继续教育的蓬勃发展引起了各国政府的极端重视，各国政府开始认识到教育机会均等不仅意味着
国外应试教育向素质教育转变过程中,中小学教师应具备那些素质——华盛顿州要求到1992年,中小学教师申请更新教师证书时,须同时具有双硕士学位,即除持有文学、理学或者人文科学硕士外,还须持有教育硕士学位。法国1990年秋季开始,在综合大学里设立了两年制的“教师培训学院” (1—UFM),来培训所有中小学教
教师专业发展的发展过程是什么样子的?——教师专业发展的发展过程经历了两个发展阶段：“组织发展”阶段和“专业发展”阶段。在“组织发展”阶段，出现了谋求整个专业社会地位提升的工会主义（ trade unionism ）取向和强调教师入职的高标准的专业主义（ professionalism
教师专业发展的各个阶段及解读——在传统的教师在职教育中教师是被动发展的。这种教师教育的基本假设是：教师在教学理论与专业知识等方面是需要提升的是受教导的对象需要向拥有特定知识与技能的.“专家”学习。学习的方式通常有参加短期教师进修班、接受继续教育
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