山西大学继续教育学院的发展现状——（一）取得的成绩1、办学基础十分厚实山西大学百年建校历史和50年成人教育办学经历，使成人教育学院的专业建设、教学管理、社会服务等基本职能的发挥拥有相当厚重的现实基础。2、办学实力明显增强凭借山西大学优越的综合资源和办
华北水利水电学院继续教育学院的发展现状——在学校的正确领导下，继续教育学院按照成人教育有关的政策法规要求，依托学校雄厚的师资力量，完备的教学设施和丰富的管理经验，结合我校的水电特色，抓住机遇，乘势而上，开拓创新，使我校成人教育得到了健康稳步地发展，取得了
继续教育的发展现状——用于继续教育。OECD在进行继续教育投资时，需要全面规划，加强控制，力求节约，争取用较少的投资取得最佳的效益。如英国，1998年开始建立能够充分运用信息技术优势、向成人提供教育机会的“产业大学”，这一思想最早出于英国的一个
继续教育存在问题与建议——部分学校对此项工作没有足够的重视，受教育对象存在两大特点，即整体性和差异性，学校没有根据两大特点，没有进行综合深入的分析，没有结合自身发展实际需要，对教师继续教育制定规划。有些学校对此项工作没有长远计划，没有
远程与继续教育学院的现代远程教育的现状——1. 规模：试点院校多达67所，规划迅速扩大我国高等教育的远程教育部分发展非常迅猛。1998年，教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学和湖南大学为国家现代远程教育第一批试点院校；2000年，现代远程教育试点院校的数量猛增
会计继续教育入口_探索高校继续教育发展新模式——一、高校继续教育发展的战略定位 (一)继续教育是实现大学与社会互动的重要载体 从大学发展的历史纬度分析,随着科学技术和生产力的发展,大学的职能经历了由传统单一的知识传授职能扩展为教学、科研和社会服务三大职能的演变历程。大学服务社会
成人教育的教育现状——高校继续教育工作进入转型时期，非学历继续教育正在走向继续教育大舞台的中央。1978年至1998年，全国共扫除文盲7693万人，均以来累计则达到近两亿多人。全国有三分之二的县（市）非文盲率达到95%以上，城镇职工中基本扫除了
在互联网知识经济时代,有学习时间的系统知识的机会而不学意味着什么——职业生涯的变化与工作岗位的升级，要求专业人才必须不断接受再教育、再培训，只有保持自身学习的良好习惯，才能不断更新自己的专业技能，有机会寻求到更好的职业发展。为适应职业生涯的无边界变化，不间断地接受继续教育成为常态
湖南师范大学继续教育学院的发展概况——学校十分重视我校继续教育事业的健康发展，2000年，继续教育学院组建之初，学校出台《湖南师范大学成教办班比例分配办法》，明确各部门的职责和利益关系，调动了各学院办继续教育的积极性。2001年，学校党委又及时提出成教发展20字
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