湖南师范大学继续教育学院的办学特色——再次，该校继续教育办学具有明显的师范特色。从专业设置来看，该校的成人学历教育涵盖了所有师范类专业，从招生情况来看，有接近50%的学员来自于中小学教育第一线。非学历培训更是局限于地（市）县教育行政干部和中小学教师的
复旦大学继续教育学院的办学特色——复旦大学继续教育学院的办学特色：多学科联合办学，鼓励学科渗透；坚持复旦教师授课，确保较高的教学质量；严格要求规范化管理，维护复旦的办学声誉；勇于改革探索，寻找一条适合终身教育的办学之路。由于学院办学思想端正，措施
同济大学继续教育学院的办学特色——历史悠久、学风严谨、师资实力雄厚的传统优势；建筑、土木、海洋、环境、车辆、交通等水平居先的学科优势；博采众长，对德（欧）交往窗口的国际交流优势；立足上海、紧密结合国际化大都市发展的地域优势；直属中央、服务于全国经
中央财经大学继续教育学院的办学特色——（2）特色班—快速取得学历和素质培养的教育模式针对特定系统，特殊生源的需求，通过对资源的最优化配置，具体指：211教育模式，所谓211教育模式中的“2”指的是：专业知识在整个课程安排中占到一半比例，并且注重实战，而且如
广东工业大学继续教育学院的办学特色——广东工业大学继续教育学院坚守“与广东崛起共成长，为广东发展作贡献”的办学特色。管理服务网络化： 广东工业大学继续教育学院为每个成教学生设置了个人主页，同学可远程登录网络系统查看通知、进行选课、查看成绩，随时了解自己的
北京林业大学继续教育学院的办学特色——学院还承担着国家林业局自学考试管理中心林业行业自学考试、国家林业局干部岗位培训、继续教育、工人考核培训和外派劳务培训等任务，并开展了社会力量办学。学院坚持“规模、质量、特色、效益”八字方针，以学校为依托，全面提高
湖南大学继续教育学院的办学特色——这种基于现代远程教育技术全新的教学管理模式，突破了学习时空的限制，符合成人在职学生学习的特点，有利于解决成人教育传统教学模式的“工学矛盾”，有利于节省学生的开支，有利于提高学生的学习自主性和学习效率。在基于网络教学的
安徽工业大学继续教育学院的办学特色——学校一直把成人高等教育作为研究生教育、全日制普通本科教育和继续教育这三大教育体系的一个重要组成部分，十分重视统筹规划和抓好成人高等教育的改革和发展以及教育质量的提高工作。与学校的办学定位、办学指导方针相适应，校成人
华东师范大学继续教育学院的教学特色——多年来，学院积极开展学习型学院建设，不断提升管理质量和服务质量，通过拓宽办学渠道、建设精品课程、更新管理手段等方面的开拓创新，努力探索普通高校继续教育的新增长点，在基础教育新课程骨干教师培训者国家级研修、各省市高
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