高校继续教育办学模式研究——高校继续教育领导机构作为高校继续教育发展的引路人,要统筹全校继续教育工作,指导制定继续教育发展规划,明确继续教育办学方向,确立各项规章制度,以促进高校继续教育办学向着更高水平发展。 2.培养目标的多样性 高校继续教育的受教育对象主要是
继续教育的发展过程——（ 1 ）继续教育理论研究的创始阶段（二十世纪初至二十世纪五十年代末）在继续教育理论研究的创始阶段，个人和团体对继续教育的研究水平还比较低，处于刚刚起步水平。主要是在学习目的、学习能力、成人教育学等方面获得了初步成果
国家中长期教育改革和发展规划纲要的征稿内容专题——1. 教育改革和发展的基本经验、阶段性特征与主要矛盾和问题研究主要研究内容:改革开放以来我国教育发展的主要成就和基本经验;我国教育政策的演变;目前教育中存在的主要矛盾和突出表现;教育发展的阶段性特征。2. 教育发展战略目标研究主要研究
什么是全国继续教育怎么样?——高等教育自学考试 高等教育自学考试是我国高等教育的重要组成部分、同济大学,允许学生自由选择学习期限,如果你选择的专业毕业需要80个学分,网络考试则由各招生院校自主考试,复旦网络教育学院今年毕业学生的就业率在85%以上、本科,国家承认学历,
石油大学继续教育发展中心怎么样?——一 中国石油大学华东继续教育学院 这个项目不是中国石油大学统招的，严格来说也不是中国石油大学负责培养，学生也不是石油大学的。该项目是石油大学下属的自收自支单位，教育发展中心开展的，实质上是成人教育，所谓本科也是通过
继续教育工作信息化管理的方式与举措有哪些——在教育教学改革、教学内容、教学方法和手段的改革与创新上，很少有教师愿意主动研究继续教育。相反，国际上许多著名的高等学校却十分重视继续教育的发展，将其作为现代教育体系的重要构成部分之一，如美国的哈佛大学、日本的东京
陕西师范大学继续教育学院的发展状况——学院先后获得了“全国普通高校成人教育示范学校”、“陕西省普通高校优秀成人教育学院”等称号。展望未来，学院将继续坚持为基础教育、经济建设和社会发展服务的办学方向，进一步夯实办学基础，努力把学院建成以教师教育为主，各类
原文链接：我国高校继续教育发展研究，转载请注明来源！
