『题目』：课程目标设计时将一般目标分解成详细的操作目标是遵从哪项原则（ ）
- 答案:
- A.具体化
1、媒体材料是为目标受众而制作，设计制作的思路是
- 答案:
- 正在整理中！
2、评价包括形成评价、过程评价和效果评价。
根据项目目标和计划设计，系统地考察项目的执行过程，并作出结论的评价是
- 答案:
- 正在整理中！
3、随机区组设计资料的方差分析中，总变异可以分解为
- 答案:
- 正在整理中！
4、成组设计(或称完全随机设计)、配伍组设计(或称随机区组设计)中，总变异分别可分解为几个部分（ ）
- 答案:
- A.2，3
5、下列哪项不是狭义的课程目标涵义（ ）
- 答案:
- A.教育方针
6、完全随机设计资料方差分析的变异分解为
- 答案:
- 正在整理中！
7、让患者把学会的或自行发现的新的认知策略作为操作的新基础。这种语言训练的方法是
- 答案:
- A.功能重组法
8、糖尿病的治疗目标是
- 答案:
- A.提高患者生活质量
- B.维持良好健康和劳动能力
- C.防止或延缓并发症
- D.纠正代谢紊乱
- E.保障儿童生长发育
9、患者赵某，女性， 54岁，慢性肠炎，遵医嘱行0.5%新霉素保留灌肠，下列操作不当的是（ ）。
- 答案:
- A.肛管插入直肠7～9cm
10、线性回归分析中，因变量y的总体变异分解可能会出现的结果是
- 答案:
- A.以上都对
11、清创时错误的操作是（）
- 答案:
- 正在整理中！
原文链接：具体化 课程目标设计时将一般目标分解成详细的操作目标是遵从哪，转载请注明来源！
