教育者向受教育的医务人员传授医学道德规范的医学道德教育方法是

『题目』：教育者向受教育的医务人员传授医学道德规范的医学道德教育方法是

1、医务人员进行医学道德修养的最根本途径和方法是

2、()是把外在的社会道德规范要求转化为医务人员的内在的自身医德信念，是医学伦理学的最终归宿。

3、()是医务人员进行自我道德评价的方式。

4、医学处方权，归属于医务人员的哪种权利（）

5、医务人员“彼此独立、互相支持和帮助”这一道德原则的根据是（　　）

6、患者，女，50岁，因交通事故致双下肢瘫痪，大小便失禁，其子女将其送到医院康复科进行治疗。
患者在大小便失禁的情况下，医务人员应遵循下述哪项道德要求()

7、（）的兴起，丰富了医学人文学的内容，拓展了医学人文学的实践范围，可以促使医生、护士、公共预防、医务社工等更多医疗健康从业人员关注健康人文问题

8、"医学贵精，不精则害人匪细"，用药如用兵，用药如用神，以上论述要求医务人员必须具有(　　　　)的医德品质

9、心理治疗是指医务人员运用医学心理学的理论与手段，对各种进行治疗的方法_jxJyBα·Cоm整理

10、接触疑似"非典"病人和临床诊断病人的医务人员，脱离隔离区后需进行医学观察的天数为()

11、医疗行为中，医务人员有责任为患者的隐私保密，这主要是体现医学伦理原则中的

12、对医务人员进行道德评价的依据是()。

13、接触疑似传染性非典型肺炎患者和I临床诊断患者的医务人员，脱离隔离区后需进行医学观察的天数为()

14、下列哪项不属于医务人员的道德义务（　　）