继续教育存在问题与建议——部分学校对此项工作没有足够的重视，受教育对象存在两大特点，即整体性和差异性，学校没有根据两大特点，没有进行综合深入的分析，没有结合自身发展实际需要，对教师继续教育制定规划。有些学校对此项工作没有长远计划，没有
继续教育的存在的问题——机制不活，激励不足继续教育机制缺乏活力，缺乏有机组合和高效运行，主要表现在：(1)激励专业技术人员学习的各项政策不配套，学习与个人利益尚未挂钩，学与不学区别不大，专业技术人员缺乏主动求学的自觉性。(2)继续教育的培训
北京大学声明非学历继续教育培训停止与社会机构合作办学,这会对高校——非学历继续教育培训停止是一个好事情，因为这些年来非学历继续教育培训的乱象越来越严重，很多机构打着北京大学和其他一些高等学府的牌子，四处招摇撞骗，这使得很多学生被欺骗，这些培训机构反而赚钱发财，学生的前途却失去了。
教育部发布非学历教育不得冠以总裁、精英、领袖等名义,对此你有哪些——高校应严格控制非学历教育合作办学，确需与校外机构开展课程设计、教学实施等方面合作办学的，应对合作方背景、资质进行严格审查。如合作方涉及本校教职员工及其特定关系人的，应在立项申报时主动申明。合作办学要坚持高校主体
教师继续教育课程问题分析及对策研究——主要存在以下问题: 1.教师继续教育课程体系不科学 目前,不少培训机构在规划设计继续教育课程和教学内容时出现了两种极端:一是因为强调先进性和科学性,就套用普通高等师范院校学历教育的模式,即各门课程样样齐全。继续教育是非学历教育,
什么是非学历教育?——学历与非学历教育唯一的区别，所以，报名非学历教育的朋友要考虑清楚。学历教育推荐育福教育，上课模式是线上教学的，并且运用智能AI技术，这对于成人自考来说，是针对性比较强的，尤其是对于文化科目基础比较薄弱的学员。
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