高中语文过程性评价取得哪些成果
LL刘培杰:长期以来的语文教学评价,仅以试卷测试的方式,考察学生语文知识及其阅读、鉴赏、写作等能力,学生的语文实践、创造能力培养缺失,情感体验和自尊自信的培养缺失,学生人生观、价值观的关照空白,致使部分学生高分低能或低分低能,如果考试失败,走向
读语文大单元教学实践成果有感
jW1790895:读完读语文大单元教学实践成果后，我脑海中留下了一些关键词：“大单元”“大主题”“大情境”“大任务”“学生中心”“核心素养”“语文实践”。我理解的这个“大”就是整体和整合，以单元为整体，提炼单元大人文主题和核
继续教育学习总结及收获
徐二二_3821:不足之处,教师继续教育的学习渠道不宽,知识来源的途径单一,在理论与实践联系起来的时候收不到理想的效果。 我们只有不断地提高自我的要求,不断增强求知欲,将理论与实践相结合,才能不断提高我们的自身道德素质和自身的业务水平,使我们的
语文教学创造性成果怎么写
Mr.you:语文教学创造性成果 指导思想：在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。二、本学期教学总目
语文综合实践活动总结
xyfxxdq:语文综合实践活动总结1 《语文课程标准》首次提出了“语文综合实践活动”,这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线,那么,怎样才能有效的开展呢?应该密切联系学生自身生活和社会实际,回到儿童实践活动中,打破书本与生活的墙垛,软化学科边缘,
语文实践活动的表现与评价
灬小柒:二、小学语文实践活动存在的问题 认识问题 受传统的教育观念的影响，部分教师教学过程重结果、轻过程、重求同、轻存异、重表达、轻实践，教学趋向封闭，部分教师对实践活动的理解停留在走过场，落实在打打闹闹上，教学策略简单
原文链接：高中继续教育语文实践成果，转载请注明来源！
